wbmonitor: Theorie-Praxis-Wissenstransfer im Fokus

Wie kommt die Wissenschaft in die Praxis? - Der aktuelle wbmonitor (2018) geht dieser Frage empirisch für die berufliche und allgemeine Weiter- und Erwachsenenbildung nach. Dazu führte das Bundesinstitut für Berufsbildung und das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung 2018 eine Onlineumfrage durch.

Zusammenfassung

Der wbmonitor gibt einige Hinweise für einen gelingenden Wissenstransfer. Er benennt die aktuell zentralen Informationsquellen, die Bedeutung der Kontakte zwischen Wissenschaft und Praxis oder auch Kriterien für die Nutzbarkeit der Forschungsergebnisse. Informationen sollten demnach einfach und idealerweise kostenfrei zu beschaffen sein. Digitale Formate spielen eine wichtige Rolle. Die aktuellen Strategien wie Open Access oder OER – wie sie bei wb-web der Standard sind – können demnach den Wissenstransfer unterstützen, indem wichtige Voraussetzungen erfüllt werden. Auch die praxisorientierte Aufbereitung entsprechender Ergebnisse sowie Möglichkeiten der wissenschaftlichen Beratung sind Aspekte, die den Transfer fördern können. Denn der Bedarf an wissenschaftlichem Wissen in der Praxis ist da und die Relevanz dieses Wissens wird für die Praxis als hoch eingeschätzt.

Über den wbmonitor

Insgesamt fast 19.000 Anbieter beruflicher und allgemeiner Weiterbildung wurden eingeladen, den Fragebogen zu beantworten, 1.267 gültige Teilnahmen konnten verbucht werden. Beantwortet haben den Frageboten i.d.R. die Führungskräfte der Einrichtungen. Im Mittelpunkt stand 2018 die Frage des Transfers wissenschaftlichen Wissens in die Praxis. Der jüngst erschienene wbmonitor liefert hierzu einige Antworten. Konkret gibt er Auskunft

• über Bedarf und Relevanz wissenschaftlichen Wissens für die Praxis,
• bevorzugten Informationsquellen für das Führungspersonal,
• Kontakten zur Wissenschaft
• und Kriterien für die Nutzbarkeit der Forschung für die Praxis.

Weiterhin liefert er Perspektiven für den Wissenstransfer in die Praxis der beruflichen und allgemeinen Weiterbildung, sowie Strukturinformationen aus der Umfrage sowie den alljährlichen „wbmonitor Klimawert“, über den wb-web bereits berichtete.

Bedarf an wissenschaftlichem Wissen

Insgesamt kann festgestellt werden, dass die Mehrheit der Weiterbildungsanbieter einen hohen Bedarf an wissenschaftlichem Wissen hat. Besonders ausgeprägt ist dies im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung der Hochschulen und Akademien (96 Prozent), gefolgt den beruflichen Schulen (71 Prozent). Demgegenüber stehen wirtschaftsnahe Einrichtungen wie Kammern, Innungen etc. mit 54 Prozent sowie gemeinnützig private Anbieter mit 56 Prozent Zustimmung.

Nutzen für die Praxis

Mit Blick auf den antizipierten Nutzen des Wissenschafts-Praxis-Transfers sehen 70 Prozent der Weiterbildungseinrichtungen Forschungsergebnisse für die Weiterentwicklung des eigenen Angebots als wichtig an und für 56 Prozent bietet die Orientierung an Forschungsergebnissen nach eigener Einschätzung einen Wettbewerbsvorteil.

Hürden für den Theorie-Praxis-Transfer

Es überrascht etwas, dass 22 Prozent der Befragten Einrichtungen teilweise oder ganz der Aussagte zustimmten, dass ihnen keine wissenschaftlich relevanten Arbeiten bekannt sind, da Lehre doch wissenschaftlich gesichertes Wissen aufbereiten sollte. Ein größeres Hindernis bei der Rezeption wissenschaftlichen Wissens sind fehlende zeitliche Kapazitäten. Insbesondere Volkshochschulen stimmen diesem Aspekt mit 76 Prozent sehr hoch zu. Demgegenüber wird der Nützlichkeit des Dialogs von Wissenschaft und Praxis von 74  Prozent der Befragten befürwortet. Für einen gelingenden Wissenstransfer wünschen sich die Anbieter, dass Forschungsarbeiten einen Fokus auf die praktische Relevanz der Ergebnisse berücksichtigen. Aktuell sieht hier fast die Hälfte der Befragten Optimierungsbedarf.

Themen

Fast einvernehmlich großes Interesse bei den Anbietern besteht an bildungswissenschaftlichen Ergebnissen, speziell zu Weiter- und Erwachsenenbildung (89 Prozent) sowie zu Bildungsforschung, Pädagogik und Erziehungswissenschaft (88 Prozent). Nur wirtschaftsnahe Einrichtungen sehen im Bereich Naturwissenschaft, Technik und Informatik höheren Bedarf (86 Prozent) gegenüber den Bildungswissenschaften.